邵阳新闻在线讯（通讯员 申卫平）学生成长的过程犹如树的长高长大，鸟的展翅翱翔，需要外界的精心呵护，也需要自身的不断努力。给学生建立成长档案，不是出于管制学生的目的，而是给学生一份责任提醒，一份成长记录，一份情感支持和呵护帮扶。
    我校是边远农村普通高中，全寄宿学校，学生一般来源于农村，90%以上的学生系留守孩子，80%以上的学生没有形成良好的学习习惯，70%以上的学生没有形成良好的行为习惯，吸烟、打牌赌博、逃课上网吧、上课玩手机、乱扔垃圾、校园欺凌等等时有发生。2017年下学期，学校工作安排的需要，我担任学校德育副校长工作，开学一个月时间我征求了广大德育工作者的意见，结合学校班级量化管理和中学生量化评价给学校每一个学生建立了中学生健康成长档案，开展一半期自评、班干部评价、老师评价，评价结果记入成长档案。每一位学生在活动中获得的荣誉、平时一个良好的行为习惯、帮助他人、拾金不寐、学习上的点滴进步等等都记入了个人档案。进步得到了肯定，成绩得到了认可，行为习惯得到了表扬，对离开父母，来到学校，面临的学习压力，身心还不够成熟，难免出现这样那样的苦恼和本身有问题的学生增加了自信，增强了责任感，逐步认识了自我，树立了人生价值观。经过一个学期的实践，本学期我校学生的行为习惯发生了根本性的变化，校园环境卫生基本能时时保持清洁，平时很难发现地上有纸屑、垃圾，年级组领导、值日领导在教学区很难发现有学生玩手机现象，开学至今还未发现一起打牌赌博、吸烟、逃课上玩吧、校园欺凌事件的行为。学生课堂精神面貌焕然一新，抬头率达到了100%，开学学生入校巩固率达到了前所未有的98%。学生建立成长档案，全方位、多视角、多角度的了解学生，记录下学生的成长足迹，及时收集学生阶段性发展变化的有关资料，可以促进学生自我评价、自我认知，增强学生自我发展能力，以便学生更好更快地健康成长。通过建立学生成长档案，也帮助教师树立正确的学生观，促进师生间的沟通与互动，同时也在家长与子女间架设了一座沟通的桥梁。
    学生成长档案是学生成长进步的记录，也是学生成长道路上伴侣和老师，她体现了五大特征：
    1、目的性
    建立学生成长档案目的是促进学生更好地全面发展。学生的全面发展不仅指学生的体力和智力的充分发展，又包括在德智体美各方面的全面发展。素质教育要求教师不仅要教育学生学习书本知识，也要关注学生道德素养，能力和兴趣的培养。成熟的学生成长档案应该是学生在某一时间内的知识、技能、能力、情感、态度、价值观等方面的真实呈现。成功的学生成长档案有利于教师、父母了解、理解学生，有利于促进学生自我反省和心智成熟，帮助学生更好地总结过去，把握现在，展望未来。
    2、丰富性
    学生成长档案能全面反映学生发展状况，内容丰富又要有条理，切合实际又要富有学生个性特征。我们将能代表学生德智体美诸方面发展情况的资料分解成学习篇、实践篇、健体篇、特长篇、收获篇、反思篇等七个方面。每一篇都是由师生在某一阶段（通常一个月）收集的学生个人资料和师生的评价，以及能够反映学生代表性成果的资料组成。
    3、 自主性
    学生成长档案的自主性指的是尊重学生的主体地位，体现在学生成长档案资料的收集主要靠学生自己，教师只是意见提供者，教师、同学都参与到对学生的评价，以便学生更好地了解自己的发展状况，学生自我评价和反思可以促进学生内省能力和心智成熟。
    4、发展性
    学生成长档案是学生一段时间的成长情况记录，从时间上看，具有阶段性，但我们设计学生成长档案时关注学生个性特征，着眼学生长远发展。首先，我们进行学生成长档案设计时意识到学生高中三年是其人生学习黄金时间，也是其身心成熟的关键阶段，从内容上既关注学生高中阶段的心理、生理和心智特征，也考虑到学生长远人生发展的要求。
    5、个性化
    学生成长档案的个性化指的是学生作为档案主人的个性需要和展示。学生成长档案的收集者主要是学生本人，本着为自己负责的态度，学生一定会认真而又仔细地收集具有代表性的个人资料。个性化是青少年重要性格特征，也能体现学生的风格。学生成长档案的个性化为学生留下有意义的人生记忆。
  学生成长档案中的对学生的评价很重要。评价遵循尊重学生、爱护学生、帮助学生的原则，关注学生的需要，及时给于学生建议和支持。
    1、评价过程的激励性和导向性原则
    学生的发展离不开教师的指引和教导。社会对人才的需要越来越重视整体素质和创新能力。对学生的评价要基于提高学生整体素质和激发学生创新能力为目的，多给于热情鼓励和支持，激励学生不断挑战自我，攀登人生的高峰。评价的导向性原则指的是教师多从长辈的视角，从有利于学生长远发展为目的，给于学生指引和帮助，引导学生不断成长成熟。
    2、评价主体的自主性和互动性原则
    “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”学生成长档案评价主体的多元可以给学生更多的学习机会和更广的观察自我的视角。在对学生评价中，遵循评价主体的自主性和互动性的原则，将学生自我评价和同学小组评价结合起来，教师参评为指导。
    3、评价内容的多元性和开放性原则
    现代教育学理论越来越重视学生的主体地位，重视学生的全面发展和整体素质的提高，重视“以人为本”，将学生的个性差异、个体特征、发展趋向和社会整体需要结合起来。我们在设计学生成长档案时将评价内容从校内拓展到校外，从课本延伸到课外，从家庭教育、道德习惯、成绩与方法、身体与健康、兴趣爱好、情感、态度、价值观，潜能、自信以及和谐发展多层次、多角度观察评价学生。
    4、评价操作统一规范和自由自主原则
    学生成长档案的评价意义重大，关系到成长档案能否达到预期的目标。我们在评价操作中力求统一规范和自由自主相结合的原则。既重视素质教育和创新能力的培养，又重视成长档案作为学生个人空间和自由天地的价值和意义。将规范操作和学生自主构建结合起来，达到学生成长档案教育引导和心灵园地的双重意义。
    我校通过建立学生成长档案，增强了学生积极向上的进取意识，学生通过资料收集、完成个人评价和互评，促进了学生自我反思和内省，使学生认识到总结过去，把握现在，规划未来的重要意义。的的确确促进了学生又好又快地全面发展。开学初，我在高一、高二年级725名学生就“邵东七中学校管理问卷调查”，96%的学生赞成“学校开展建立学生健康成长档案”。但我们也意识到学生能力不一，完成资料收集和整理的认真程度不同，影响到学生成长档案的价值和作用。在未来，我们将继续建立学生成长档案的探索，进一步加强教师在建立成长档案过程中对学生的指导作用，以便更好地发挥出学生成长档案的价值和意义。