邵阳日报·邵阳新闻在线讯（通讯员 吴佩云）为深入推广邵阳市教育科学“十四五”规划课题“基于1+N+X模式助力青年教师专业成长路劲探索”课题研究成果，充分发挥“青蓝工程”传、帮、带作用，检验结构化教学理念在全学科课堂中的实践成效，2026年10月20日至22日，课题基地校隆回县桃花坪街道东方红小学成功举办了为期三天的青年教师课例展示研讨活动。本次活动以“依托青蓝工程深耕主题研修，结构化教学赋能青年教师成长”为主题，涵盖语文、数学、体育、音乐、美术、道德与法治等多个学科，集中展示了18节青年教师课例，全体教师参与听课评课，活动取得丰硕成果。

一、课题引领：1+N+X模式构建教研闭环

“基于1+N+X模式助力青年教师专业成长路劲探索”课题的核心要义，在于构建“1名师傅精准指导、N次团队研磨、X项能力协同发展”的青年教师培养体系。本次活动正是该课题成果的集中检验与推广。方案明确要求每位青年教师主动对接指导教师，完成至少2次组内磨课；指导教师全程参与选题、备课、磨课，严格把关教案、课件与教学流程；教研组、备课组开展集体备课，组织课后评课研讨。这一机制在活动中得到了充分落实，形成了“师傅指导、团队打磨、个人反思”的教研闭环。

从活动安排表可以看出，每位执教教师均配备了辅导老师和主评教师，如钟颖老师的《听听，秋的声音》由张宇辉、吴珺两位老师共同辅导并主评，陈晨老师的《麻雀》由张于、易海红老师指导点评。师徒结对、责任到人的“1+N+X”模式，为青年教师的快速成长提供了坚实保障。

二、课例展示：结构化教学在多学科落地开花

三天的课例展示充分体现了结构化教学理念的跨学科适用性。语文学科中，钟颖老师的《听听，秋的声音》以“听觉意象”为结构主线，引导学生从声音走向画面、从画面走向情感；陈涛老师的《手术台就是阵地》以“人物行为—环境描写—精神品质”为逻辑链条，帮助学生建立写人记事类文本的阅读图式；冷星燕老师的《总也倒不了的老屋》则以“预测策略”贯穿课堂，培养学生结构化阅读思维。数学学科中，米兴华老师的《可能性》以“确定与不确定”为核心概念，构建从体验到推理的认知结构；肖子晨老师的《比》以“关系思维”统整比的意义、化简与运用；范立文老师的《2、5的倍数特征》则引导学生从“观察—猜想—验证—归纳”的探究结构中自主发现规律。体育、音乐、美术、道德与法治等学科同样呈现出鲜明的结构化设计：彭月林老师的课间操以“动作分解—组合练习—整体展示”为结构路径；陈莹洁老师的《拍皮球》以节奏感知为主线串联音乐体验；胡微老师的《传情达意的汉字》以“形—意—情”为结构维度引导审美感知；张钰晴老师的《公民的基本权利和义务》以“权利认知—义务理解—行为践行”为逻辑框架培育法治意识。

三、评课研讨：聚焦结构化，共研促成长

每日课间休息时间，各教研组长、指导老师、备课组长及听课教师围绕结构化教学的落实展开即时评课。主评教师从教学目标的结构化设计、教学内容的结构化组织、教学过程的结构化推进、教学评价的结构化反馈四个维度进行精准点评，既肯定青年教师的亮点，也提出可落地的改进建议。听课教师认真填写听课记录与评课议课表，形成了浓厚的教研氛围。

一位参与评课的指导教师表示：“通过‘1+N+X’模式的持续实践，青年教师对结构化教学的理解已经从‘知道’走向‘做到’，课堂的系统性和逻辑性明显增强。”青年教师们在课后反思中写道：“结构化教学让我学会了用一条主线串起一节课，学生在任务链中主动建构，课堂效率显著提升。”

四、成果推广：从课题实践走向校本范式

本次活动不仅是青年教师教学能力的集中展示，更是“基于1+N+X模式助力青年教师专业成长路径探索”课题成果的校本化推广。活动形成了可推广的课例资源、教学反思及小课题研究素材，为后续校本研修提供了鲜活案例。学校将以此为契机，进一步提炼结构化教学在各学科的实施路径，完善“1+N+X”青年教师培养体系，推动课题成果从“点状经验”走向“系统范式”。

课题组负责人表示，下一步将继续深化课题研究，将结构化教学能力作为教师专业发展的重要评价维度，通过“青蓝工程”师徒结对、组内磨课、跨学科听课评课等机制，持续赋能青年教师成长，打造一支理念新、业务精、善反思的青年教师队伍。

青蓝携手，深耕结构化；课题赋能，助力新成长。东方红小学将以此次活动为新起点，持续推动“1+N+X”课题成果的深化推广，让结构化教学理念在每一间教室落地生根，让每一位青年教师在团队共研中拔节生长，为学校教育高质量发展注入持久动力。